2月6日下午，新学期学生工作培训会议在二号教学区2102会议室举办，全体学生工作人员40余人参加会议。

会上，张振笋副院长作《看见学生：学生工作的起点》专题辅导报告。

张副院长以胡某宇自杀事件为例，还原悲剧发生过程，从多维视角分析，结合学生实际，强调心理健康教育重要性。报告认为：每个生命个体都是宏大的世界，教育工作者要怀敬畏之心，关注学生、研究学生、熟悉学生是教育的起点，学情观察的缺失是最大的缺失，“我们其实对学生很不认识，因为我们有太多的自以为是，太多的理所当然，我们很少真正的倾听……”，我们需要在观学生中形成学生观，要重视在学生中存在的“学习无动力、对真实世界没兴趣、社交无能力、对生命价值无感”的空心现象。

无社交不学习。通过社交让人变得更丰富且坚定，交往的深度决定学习深度，意义是与他人互动中生成的，认知根植于身体行动，经验建构于人际交互。以学校所组织的军训拉练活动为例，说明：学习的发生是学生的足迹所至和人际关系所在。

报告从社会化理论、人群趋同论、群体压力论等方面深度解读学生实践学长制的丰富内涵及现实意义；从“言语信号、行为信号和情绪信号”等方面，就建立心理危机干预系统提出具体建议。

张副院长通过系统阐释“看见学生”的重要性，结合实际，明确本学期学生工作重点，并提出了新学期“看见学生”系列具体行动建议，比如：焦点学生学习历程观察、每天18分钟陪伴行动、每个月一次师生沙龙......

讲座后，张副院长解读《2023年学生工作重点》，并部署新学期学生工作，希望通过共同努力，共创学工新春。